2026年5月15日下午，工程管理学院立足于“度量先锋”德育品牌，聚焦专业教学质量提升，于J306开展了公开课分享和分组教学试点研讨活动。本次活动共三个议程，由副院长练志兰主持，全体教师参加。
议程一：聚焦课堂展示，深耕示范引领
田兴老师分享《任务一 建筑供配电系统的组成》公开课。本节课应用学院“三阶六步”教学模式，从课前回顾、任务发布、技术交底、任务实施、总结评价、课后拓展这六步进行教学，设置某小区住宅楼供配电系统情境，赋予学生设备安装施工员角色，用“提供本项目的电力系统布置方式和电力负荷等级”任务驱动课堂进展，学生通过完成项目任务清单来实施任务，总体上，田老师语言表达能力强，逻辑清晰，任务设计循序渐进，能有效引导学生积极参与，课堂教学效果显著。
朱洪黎老师分享《任务一 水平角测量》公开课。本节课以双堡特大桥案例引入思政元素“精度”，突出水平角方向观测法的数据观测和处理要求。本节课应用学院“三阶六步”教学模式，对方向观测法测水平角的观测顺序、数据计算、数据处理进行了技术交底，并展示学生实测数据，引导学生思考操作流程出错、数据超限等问题，总体上，朱老师精神饱满，讲解清晰，仪器操作技能扎实，课堂互动热烈。
与会教师认真观摩、详细记录，并在课后展开了热烈的评课交流。本次公开课应用了工程造价专业群“三阶六步”教学模式，通过“三阶”贯通课前、课中、课后三个学习周期，借助“六步”形成教学实施闭环，既展示了我院教师们扎实的教学基本功，也为日常教学提供了可借鉴的范式。
议程二：推进分组试点，探索模式创新
冯院长分享“团队共生助学课堂”教学组织模式。工程管理学院工管23401班，以院长冯均州为首，联合本班各任课教师实施了分组教学试点项目。为解决职业院校学生普遍存在学习动力不足、学习目标模糊、课堂纪律松散、上课睡觉走神、课堂氛围低迷、参与度低等问题，冯院长依托合作学习、建构主义、群体动力、激励强化等教育理论，构建一套适合工管学院学情、可落地、可复制的课堂教学组织形式，施行“团队共生助学课堂”教学组织模式。首先设置“小而精”的五人互助组织单元，然后对小组成员的评价实行捆绑式积分联动，接着设计抢答、汇报、帮扶等多元活动，形成“组内互助学、组间竞争比、成果集中展”的闭环组织流程，凸显学生主体地位，激活课堂内生动力。
议程三：精研参赛作品，聚力品质提升
学院高度重视本次教学比赛备赛工作，逐环节听取朱洪黎老师和骆丹老师的汇报演练，逐一提出精细化改进意见，力求每一处细节都经得起推敲。如强调要突出“校园就是工地”的项目化教学特色，讲好珠峰测量、白芝勇工匠精神等思政故事，如围绕古城更新产业需求、岗课赛证创融通、数智财务教学创新、古建思政育人四大核心进行内容拔高，明确汇报逻辑、亮点呈现与成果凝练要点等。学院聚力研究打磨教学能力比赛作品，以期参赛教师能以最好的状态、最优的作品展示学院教学改革成果，进而促进和带动教师个人发展和学院专业课程改革优化。
本次会议内容充实，研讨深入。一要坚持公开课常态化、系列化，形成校本精品课例资源；二要试点分组教学实践，及时总结经验、形成可推广模式；三要持续打磨比赛作品，以赛促教、以赛促改，真正带动全院教师教学能力整体提升。与会教师纷纷表示，将以此次会议为契机，深耕课堂、锐意创新，共同推动学校教学质量再上新台阶。
（图/肖丽 文/练志兰）
